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“積分管理”工作案例
2014年06月12日 10:52  來源:江蘇先鋒網

  “活動組織難、作用發揮難、黨員考核難、學用評價難”,是農村遠教工作必須破解的現實問題,建立健全運行管理辦法和考核激勵機制,充分調動基層遠教工作者的積極性和創造性,才能更好地發揮遠教的作用。張家港市塘橋鎮通過推行“積分管理”制度,進一步建立強化了“黨員群眾需要什么就服務什么”的站點開放要求,實現了黨員群眾從“要我學”到“我要學”的轉變。

  “積分管理”工作案例,就是運用“跟蹤管理、動態積分、量化考核”的管理模式,通過“隊伍比能、教學比用、服務比優”的直觀展示,將遠程教育“建管學用”與黨組織、黨員的考核獎勵掛鉤,使站點、管理員及學員之間形成“你追我趕”、“比學趕超”的良好氛圍,促使學用成效最大化。

  健全考核機制。制定出臺遠程教育積分管理制實施細則,將積分情況納入全鎮基層黨建工作考核要點,并與所在黨組織和黨員年度考核、民主評議、評先選優等掛鉤。對站點考核側重于硬件設施、教學管理及黨員群眾滿意度測評;對管理員考核側重于業務技能、活動組織、學習日記及學員滿意度測評;對各類學員側重于參加次數、學習體會、學用成效和服務反響。

  實施分級管理。進一步明確村(社區)遠程教育工作的職責,對村(社區)組織學員參加學用活動、撰寫心得體會以及參與志愿服務的次數進行量化積分,定期公示,動態管理。鎮里成立考核督查小組,采取實地察看、座談匯報、走訪調研等形式,定期對各站點進行綜合評估,對只做“表面功夫”的站點,及時提出整改意見,督促限期改正。

  強化激勵保障。根據積分情況和現實表現,定期表彰優秀終端站點和管理員。每年年底對積分高、成效好的前3個站點和前3名管理員進行表彰獎勵,在學員中評選學用標兵、學習之星和忠實觀眾各5名,并作為“網格宣教”志愿服務隊優選對象,參照村民小組長待遇給予一定的經費補助。

  啟示:有效的考核激勵,是增強工作動力的關鍵,加強對終端站點管理考核,是其作用有效發揮的重要保證。只有把站點、管理員、黨員考核置于同一“坐標”體系,將工作目標細化分解,將考核由主觀定性向量化評定轉變,才能激發黨員學習動力,提升站點使用率,加快學用成果轉化。(張家港市塘橋鎮黨委)

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